澳门葡京:激发初中物理学习动机的几个方法
澳门葡京 / 2018年4月23日

激发初中物理学习动机的几个方法初中物理作为一门教授学生初步了解物质、相互作用和各种运动规律的基础自然科学义务教育课程,扮演着学生物理知识终身建构以及认识世界、改变世界的基础性角色,学好初中物理对学生未来的发展具有不可磨灭的作用。所以,加强学生学习的动机和兴趣就变得非常重要。而且,初中物理又具备实验性、实践性、跨学科性、逻辑性以及科学性等特征,这就决定了其不能只按照古老的文科学习模式来学习物理,那种灌输性教育并不能帮助学生理解和灵活运用物理学知识。下面,笔者就针对如何激发学生的初中物理学习班动机来谈谈自己的看法。
  一、正确培养学科归属
  培养初中生对物理学科的认同感和归属感是激发其学习动机的前提条件。首先,要加强学生对初中物理学科的认知,尤其是要加强学生实用性和功能性的指导。学生对每一个学科的兴趣的产生是建立在对这个学科的客观了解与主观感知相结合的基础之上的,如果学生对学科的基本架构、功能取向以及未来发展前景等一知半解,这就很难激发学生探索的欲望和求知的热情。因此,我们要坚持让学生对初中物理课程都有一个明晰的认知,不仅要让其了解初中物理是学习物质形态及其变化、基础力学、电学、光学和热学等与我们生活息息相关的知识,更要让其知道学习初中物理的重要性、必要性、趣味性和现实需求性。其次,关注学生的个别差异性,增进学生对物理学的信心。在初中物理学习中,由于个体间智力、性格、努力程度等差别,必然会出现个体认知和学习成果的差异性,这可能导致一些学生对物理学习,由于受挫而产生厌恶感和排斥心理。再次,我们在保持和进一步激发物理学习爱好者的动机和热情的同时,应更加关注学习困难者或者学科偏向者的状态,本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理以促进学生的平等发展、全面发展。
  二、灵活运用教学方式
  新课改努力提倡幸福教育和个性教育,要求教师应当尽力教给学生有用的知识,让每一堂课都能在欢声笑语中度过,让每一个教学环节都能够极大地激发学生的学习热情和兴趣。而要实现这一唯美的理想教育,除了要富含教学激情和艺术的教师个人品格外,更直接、更有效的方法就是灵活运用教学方法。初中物理是物理学习的基础阶段,更多体现的是与生活相关联的知识和技能,对于富含科学性和实验性的物理学科,更有利于开展多样化的教学方式。因此,初中物理教学要紧紧抓住“实验”和“科学”两大特点,在精确解读课标和教材的基础上,灵活运用实验法、讲授法、演讲法、讨论法、表演法以及情境法等方式来促进师生互动交流,从而拉近师生之间的距离。例如,在学习《声现象》中的“声音的特征”这一知识时,我们可以巧妙地运用表演法来展开教学,可以随机选取学生,以不同的方式、不同的角度或者借助不同的工具进行发声,让其他学生静坐倾听,要求其分辨出声音的来源和性质,并抛给学生一个问题:“你是怎么分辨出来的?”整个过程都在游戏中展开,每一个学生都能尽情参与其中,最后,教师再运用互动教学法进行知识的系统学习和巩固。
  三、和谐构建师生关系
  笔者在长期的物理教学过程中发现,尽管有的学生对物理学习并不真正感兴趣,但由于其与学科教师保持着和谐的关系,从而使其对教师的尊重和信赖之情迁移到物理学习之中。所以,初中物理教师应当要有意识地加强与学生的情感交流和对话,关注学生的情感焕发和学习状况,努力与学生建立相互尊重、相互信任的合作关系。一方面,初中物理教师应当持守赏识教育之心,要相信每一个学生在物理学领域的发展潜能,决不放弃任何一个学生的物理学习需求,以大爱之心获取每一位学生的青睐和归属。另一方面,初中物理教师要经常性地下到课堂,参与到学生的日常生活中去,与学生建立一种亲密的友情关系,这不仅能够了解学生的物理学习情况,解决学生的物理学习难题,还能缓解学生的心理压力,使学生敞开心扉与教师进行交流。
  四、有效践行激励手段
  动机作为一种心理内驱力,来源于外界刺激物所引起的需要,而这种需要的产生往往与个体对某一具体事物的占有欲相关。因此,要培养学生学习初中物理的学习动机和热情,我们可以从外界对学生进行刺激,以奖励实物、减免负担、赋予荣誉等激励手段催生其需求,从而激发学生的学习动机。例如,在学习《信息与信息传播》这一章节时,教师可以先设置一个“有奖竞答”环节,但奖品必须是符合初中生年龄特征的物品。要践行发展性评价理念,更加关注学生的过程表现和个性差异。初中物理教学应当摒弃传统的以教师为主体的终结性评价模式,充分发挥物理课程评价模式的作用,促进学生发展,激发学生的求知动力。
  五、合理控制动机水平
  缺乏动机的行为是没有意义的,但这并不意味着动机水平越高越好,动机水平应当根据作业难易程度而定。耶克斯-多德森定律指出,动机水平是呈“倒U曲线”而存在的,中等程度水平的动机最有利于提升学生的学习效果。因此,初中物理教学应当及时关注和引导学生控制自身的学习动机水平,防止动机过低或者动机过高而受挫。例如,在做《测量小灯泡的电阻》实验时,教师不可刚性地要求每一个学生都达到同一化水平,因为这虽然可以保证大部分学生准确完成任务,但同时也会给怀抱美好动机期望的学生以打击。所以,教师在实验前,应多鼓励学生实践和参与,对结果施以弱化,以帮助部分学生降低取得优秀成果的动机水平。
  总之,如果缺乏外在需要的刺激物以及内在追求的动机驱动作用,个体将会陷入静止或迷失的状态。因此,为了增强初中物理教与学的积极性和主动性,实现师生教学相长,除了要保持教师必备的教育激情和理想外,还应从学科维度、教学方式维度、激励理论维度、师生关系维度等来培养和激发学生学习物理的动机和兴趣,充分发挥动机的引擎作用。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/Physics/20160924/6362128.html   

澳门葡京:高中物理教育教学论文
澳门葡京 / 2018年4月23日

  作为自然科学的带头学科,物理学研究大至宇宙,小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律,因此成为其他各自然科学学科的研究基础。下面是小编整理的关于物理教育教学论文的内容,欢迎阅读借鉴。

澳门葡京:凝聚态物理学与材料研究的前沿问题
澳门葡京 / 2018年4月23日

凝聚态物理学与材料研究的前沿问题材料科学与物理学之间存在密切的联系,物理学作为一门基础性学科,在人类社会发展过程中占据至关重要的位置。同时,材料科学遇到的难题吸引着物理学家分析和研究,因此,物理学与材料学深度结合形成了一门交叉学科。其中凝聚态作为物理学的一部分,加强对其与材料研究前沿问题的研究能够为学者后续研究提供更多支持,且能够在很大程度丰富研究成果。
  1凝聚态物理学与材料概述
  凝聚态物理学,是指研究凝聚态物质的物理性质、微观结构等之间的关系。简而言之,通过对构成凝聚态物质电子、离子等运行形态、规律进行探索,充分认识物质的物理性质。随着研究不断深入,针对凝聚态物理学的研究已经由初级层面朝着高级层面发展。如有固体形态向外拓展上升至液氮、熔盐等液态物质,甚至还有气态物质。另外,随着技术的发展,一些全新的概念体系逐渐渗透,产生了更多新的研究成果,赋予材料新特点,在很大程度上帮助学者解决疑难问题提供了极大的支持。
  就广义角度来看,材料是帮助人类生产和生活,制造有用器件的物质。随着人类社会发展,自然资源和能源日益减少,对于材料概念的理解也发生了变化,因此材料是人类社会能够接受、且经济性地创造有用器件的物质,更加强调资源、环境等因素。从实用层面来划分,材料分为金属、无机及有机3种。
  2凝聚态物理学与材料研究前沿问题分析
  2.1表面与界面方面
  表面与界面作为物理学与材料学交叉的重要领域,很多相互作用都建立在材料表面和界面基础之上。物体自身状态直接决定材料热力学效应。作为重点研究领域,界面与表面是当今该领域研究的一大难点。凝聚态物理学研究成果,在很大程度上为材料界面与表面理论发展提供了支持,如离子束的提出,使得人们自20世纪60年代开始运用离子束,注入到材料表面,对材料表面特性进行优化和调整,使其在具体实践中能够更好地发挥积极作用,为人们生产和生活提供便利。
  催化和腐蚀是表面控制的2个主要过程。截止到今天,催化和腐蚀机理尚未得到完善的研究成果。此外,薄膜功能材料的提出,也成为该领域研究的重点。如光的干涉效应能够引起透射和反射。表面与界面在为电子学方面也具有非常重要的作用,如半导体和金属界面等,能够对器件性能的发挥产生不同程度的影响。综合来看,表面和界面的研究处于前沿地位,且每个关键问题的有效解决都能够给相关领域带来巨大的经济价值。
  2.2微结构方面
  凝聚态物理学很多基本理论,如固体能带理论、元级法理论等都是建立在粒子数无限大基础之上。这些理论证明了铜、铝具有导电性,为实践生产奠定了理论基础。现如今,运用能带理论,能够对晶体的参量进行计算,并获取准确的结果。由于该项理论非常成熟,要想进一步突破难度非常大。对此要想本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理发现全新的结果,需要从不同的道路着手。正如R.Feynman曾指出“当我们得以对细微尺度的事物进行操控,将会在很大程度上拓展我们获得的范围”,其所要调的是未来新材料的发展和研究动向,即通过设计和控制材料在细节上的差异性,从而在现有材料中探索出意想不到的物理性能。
  2.3理论与模型方面
  理论与模型对材料科学贡献较大。计算物理学是材料科学家运用的主要工具,定量模型的发展是物理学与材料科学交叉的产物,通过构建模型能够对物品的物理性质等进行分析和了解。目前,很多物理学概念在材料研究中应用较广。如相变、裂变等,与之相对应的仪器设备也层出不穷。如今空间分辨率能够在特定环境下观察到单个原子,因此可以说,没有这些研究成果,材料科学就不能够获得更大的进步。但是微结构的定量描述始终是材料科学的主要课题,也是物理学家和材料学家合作的重点方向。
  2.4材料方面
  凝聚态理论日渐完善,使得我们能够更加明确材料的物理特性,但是随着人类社会的发展,仍然面临着很多疑难问题。如强关联体系中的材料宝藏。电子关联,是电子之间形成的库仑作用。就现有理论研究成果来看,处理固体电子系统时,需要适当忽略电子之间的相互作用,在理想条件下进行研究。但得出的结论依旧不能够掩盖这一缺陷,且不能够适用于实践当中。可见,电子之间的库伦作用关联重要性受到了广泛关注。
  通常来说,强关联物质存在于特定范围当中,如金属与绝缘体界限附近,即电子处于完全离域化拓展状态。因此要想实现对电子具体状态的有效判断,研究人员需要从其他方面入手,分析各个元素之间的关系,然后对其形态进行排序,最后获取到相应的规则。值得关注的是,现阶段,我们针对强关联体系的认知水平处于初级阶段,无论是理论、还是实践方面都有待进一步深入。而从材料方面来说,多元复杂结构的氧化物尚未得到开发和研究,因此,可以将此作为未来全新的研究课题,并利用强关联理论,进而实现对新材料的勘探和开发,为人类社会进一步发展提供更多支持和参考。
  2.5工艺方面
  凝聚态物理学发展建立在新技术及传统工艺优化进程当中。如上文提到的离子束技术,能够对材料表面的相互作用进行分析。针对处于温度较低的条件下,能够建设成为不同的材料。因此可以广泛应用于高性能、功能丰富的薄膜当中,从而形成全新的材料。另外,激光技术的提出为科学研究带来了诸多发展契机。如激光拉曼光谱与XRD技术的有机整合,能够帮助我们重新认识晶体结构,进而为半导体的进一步探索提供相应的技术支持。外延作为一种制作单晶薄膜的技术,其之所以能够发展起来,究其根本是在凝聚态物理学的支持存在密不可分的联系。随着社会进步,人们对技术将会提出更高要求。因此还应加大对全新工艺的研究,与此同时,加大对现有工艺不足和缺陷的优化和改正,进而为实践研究做好充分的准备。
  3结论
  根据上文所述,针对凝聚态物理学与材料的研究,本文从不同的方面给予了分析和论述,汇总起来能够发现,对于该学科的研究贯穿着简单到复杂这条主线。因此,在未来研究中,专家和学者要从实际情况入手,结合现有理论研究成果,针对尚未成熟的领域,要坚持由简及难原则,从独特的角度进行思考和论证,同时加大对新工艺、新材料的研究力度,对不同元素进行融合处理,不断丰富理论研究成果,创新更多性能更好的材料,为人类生产和生活提供更多支持,从而促进我国相关领域又好又快发展。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/Physics/20171006/7259534.html   

澳门葡京:浅论初中物理学生自学能力培养方法研究
澳门葡京 / 2018年4月23日

浅论初中物理学生自学能力培养方法研究一、前言
  在新课程标准的指导下,对学生自主探究能力提出了更高的要求,对物理知识理论与应试能力培养提出了更高的要求,因而,提升学生自主探究能力是当代教学的主要任务,是教学的主要目标之一。本文以物理学科为例,阐述初中物理学生自学能力培养的方法,希望可以提高学生自主探究能力,提高物理教学质量,为社会培养大批有用的、综合素质较强的人才。
  二、培养学生探究兴趣
  兴趣是学习的关键,因而,培养学生探究兴趣是提升学生探究能力的关键,是一种有效的培养学生探究能力的方法,培养学生探究兴趣十分重要。培养学生探究兴趣需要从以下几个方面着手,第一,需要使学生意识到物理学习的乐趣,感受乐趣是产生兴趣的基本前提,在学生感受到学习乐趣的情况下,才能够产生强烈的学习内驱力,才能够调动学生的学习热情,使学生产生浓厚的学习兴趣。第二,需要组织学生进行交流,加强师生间的互动,通过加强互动,进行交流,可以及时了解学生在学习过程中遇到的问题,快速解决问题,开展针对性教学,提高教学质量,同时,加强互动也未学生的学习创造了有利的条件,为学生提供了思考探究的机会,给予学生了一个自主探究学习的平台,可以为学生的学习营造良好的学习氛围。第三,需要有目的的对学生进行引导,通过有目的的引导,本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理可以给予学生探索知识的机会,提升学生物理学习兴趣,使学生切实感受到物理知识的实用性,感受到物理知识的巨大魅力,从而产生浓厚的学习d趣。例如,在学习“自由落体”时,教师可以利用多媒体,为学生呈现一些与本节课所学习得内容相关的趣味内容,仅仅抓住学生眼球,使学生产生浓厚的兴趣,积极探索,自主学习,为学生学习打下坚实的基础。
  三、加强实践教学
  物理学科是一门实践性、应用性较强的学科,在实践方面具有较高的要求,需要注重试验课教学内容,加强实践教学,使学生在实践教学中积累经验,在实践教学中提升自主探究能力,提高物理教学质量。加强实践教学需要从以下几个方面着手,第一,需要教师悉心的指导,实验环节环环相扣,一环出现错误就会影响整个实验效果,学生在刚接触实验后,会存在手足无措的情况,需要教师进行引导,才能够在实验过程中总结经验,才能提升实践能力,达到实践教学的目的。第二,需要因材施教,具体问题具体分析,针对学生的学习能力与实际情况展开针对性教学,需要结合实验室仪器设备,为学生进行深入浅出的讲解,以达到消除学生畏难心理,提升学生自主探究能力,有效开展实践教学的目的。第三,需要给予学生自主探究的平台,通过小组合作学习的方式开展教学,使学生在学习中思考,在思考中掌握理论知识与实践节能,提升学生实践能力。例如,在进行“大气压强实验”时,教师需要利用生活中容易获得的材料,鼓励学生进行探索与尝试,验证大气压的存在,使学生了解大气压强存在的相关知识,对知识产生深刻的印象,同时,提升学生的实践能力。
  四、开放教学思路,转变观念
  在教育改革的大趋势下,开放教学思路,转变观念十分重要,是有效开展教学的基础。教师开放教学思路,转变观念的关键就在于意识到学生的主体地位,注重学生主观能动性的发挥,提升学生自主探究能力,培养学生自主探究精神。开放教学思路,转变观念需要注意以下几点,第一,需要树立师生平等的自由关系,教师不能将自己放到比学生更高的位置上,需要明确师生平等,需要尊重学生的个体差异,鼓励学生学习,发现学生的闪光点,引导学生找寻恰当的学习方法,提升学生物理学习质量。第二,教师需要意识到学生的主人翁地位,通过鼓励学生积极参与课堂教学,可以提出实际问题,开拓学生思路,为学生提供更多思考的机会,提升学生自主学习能力。
  五、鼓励学生自由发表意见,促进学生个性发展
  提升学生自主探索能力的关键就是促进学生个性发展,鼓励学生自由发表意见,学生在自由发表意见的情况下,才能活跃思维积极思考,将自己放在主体位置进行学习,发挥自身的主观能动性,从根本上解决学生被动学习、被动思考等问题,转变传统灌输教学模式,促进学生自主学习,提升学生自主学习自主探索的能力。另一方面,鼓励学生自由发表意见,可以使教师了解学生的学习情况,发现学生学习的不足,进行实时的纠正,对教学重点进行适当的调整,开展针对性教学,提升学生学习的主动性。
  六、为学生营造良好的教学氛围,创设情境
  轻松的学习氛围,是有效学习,自主思考得保障,通过创设情境,为学生营造良好的教学氛围,可以为学生营造适宜的教学情境,使学生积极参与到教学之中,提高物理教学质量,提升学生学习能力。为学生营造良好的教学氛围,创设情境需要注意以下两点,第一,创设生活情境,通过创设生活情境,可以营造良好的学习氛围,为学生创造有利的学习条件,使学生感受到知识的趣味性,自主学习,自主思考。第二,模拟真实情境,通过模拟真实情境,可以使学生产生学习的兴趣,在良好的教学氛围下学习思考,提升学生自主学习能力。
  七、总结
  总体来说,在初中物理教学中,采用多样化教学方法开展教学,培养学生自学能力十分重要,是提升学生学习质量,加强初中物理教学效果,提升初中物理教学水平的关键。本文从培养学生自学能力的方法着手,希望可以提升学生自主探究能力,促进学生创新思维的发展,为广大教育工作者提供一定的参考。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/Physics/20170923/7239939.html   

澳门葡京:淤泥混合轻质土室内制备实验研究
澳门葡京 / 2018年4月22日

  摘 要 通过室内试验,对淤泥混合轻质土的制作技术和基本物理,力学性质进行试验研究。为开发研制出符合我国国情的气泡混合轻量土,深入了解其物理力学性质,促进气泡混合轻量土的应用,完善和发展气泡混合轻量土技术做铺垫。该文将结合室内试验对EPS淤泥混合轻量土进行系统的理论研究与分析。

澳门葡京:初中物理教学有效学习对策
澳门葡京 / 2018年4月22日

  物理课程和其它的课程不同,其中不仅包括理论性的知识,同时还包括很多的实验和实践课程,下面是小编搜集整理的一篇探究初中物理教学有效学习对策的论文范文,欢迎阅读查看。

澳门葡京:关于物理课堂德育的论文
澳门葡京 / 2018年4月21日

  1转换学科地位理念,打破学科界限  要注重在本学科中贯彻德育教育,不可认为本学科是自然学科,无法实行所谓的德育教育,其实这种思维是非常狭隘的思维,所有学科的存在于发展都是基于人类的生存与发展,因此我们所有学科的学习的根本目的都是为了人类更好的生存与发展,这就是最大的也是最根本的德育教育。再次,要试着去探索在自然学科中融进或渗透德育教育,通过对教材的开发与德育教育的研究,找到与自然科学最接近或是适合做德育教育的部分与领域,适时的探索与开创适当的教学形式来对学生进行德育教育。

澳门葡京:高中物理翻转课堂的教学模式设计
澳门葡京 / 2018年4月21日

高中物理翻转课堂的教学模式设计高中物理是一门具备较大教学难度的学科,在传统的教学方法下,学生接受新知识的过程缓慢,学习的效率不够高。因此我国也开始学习和使用西方非常流行的“翻转课堂教学模式”。因此本文就高中物理翻转课堂的教学模式设计展开了教学探索研究。主要研究现阶段我国的高中物理翻转课堂教学模式设计的情况,以及关于高中物理翻转课堂教学模式的探讨的一些方法两个方面。希望通过本次教学研究,能让高中物理翻转课堂教学模式的教学效率更上一级阶梯,让学生对高中物理的学习兴趣更加浓厚,教师的课堂有效性更高。
  一、现阶段我国的高中物理翻转课堂教学模式设计的情况
  (一)现阶段我国高中物理翻转课堂教学模式设计水平有待提高
  现阶段,由于种种因素导致我国的翻转课堂教学模式并不是普遍存在。其原因有很多,比如教师对电脑教学视频制作的技能不够娴熟,学生对翻转课堂教学模式的不太适应等等。现阶段我国的高中物理翻转课堂教学模式的设计水平也是远远不够的,大部分教师还处于现学现教的状态当中,因此这其中避免不本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理了有一个慢慢摸索的过程。“万事开头难”,开始一种新的教学模式也是存在许多困难的。高中物理的难度相对还大一些,因为学生已经经历小学初中九年的比较传统的教学模式,对原有的教学模式已经非常习惯了,想要突破和创新都具有一定的挑战。不仅仅是教师的水平不够高,学生的接受和适应也需要一个过程。现阶段我国高中物理翻转课堂教学模式设计只能说是初具雏形,还存在很大的进步空间,有待提高。
  (二)现阶段我国的高中物理翻转课堂教学模式运用范围不够广泛
  我国目前为止都还只是普及九年义务教育,并没有普及十二年的义务教育,国家对高中阶段的教育的投入可能没有小学和初中多。翻转课堂教学模式虽然也在部分学校的部分班级被一些老师所采用,但是还没有上升到一个令人十分满意的高度。翻转课堂教学模式的运用范围也是相对比较狭小的,并不是在每个地区每个学校都能被教师恰当而又科学的运用。甚至,在一些学校对翻转课堂的概念是不为所知的,没有了解和认识到翻转课堂的价值和教翻转课堂对教学的帮助的意义。因为未知,所以不敢尝试的学校或老师也是存在的,有的老师教书几十年都是按部就班地进行着教学工作,在心态上存在一点问题难以逾越。综合来看,国家,社会,学校,教师……这些都是影响我国翻转课堂教学模式的运用的因素。就目前来看,我国的高中物理翻转课堂教学模式运用范围是不够广泛的。
  (三)现阶段我国高中物理翻转课堂教学模式显现出一些小成果
  在我国比较发达的城市地区,对教育的重视程度也相对大一些。教学模式的变革也是比较频繁的,在发达城市的学校的高中物理教师,对于翻转课堂教学模式的运用就会显得广泛一些,教师本身的技能和知识也比较突出。一般在一线城市的教师大都是硕士研究生或者博士以上的学历。由此来看,教师本身所学的事物也是跟M时代发展的,对翻转课堂设计的研究和学习也是相对较多的。因此,在部分城市的高中物理课堂都在积极采用翻转课堂教学模式,学生的学习也有一定的效率,教师也得到了一些学生在学习上的反馈。总而言之,高中物理翻转课堂目前取得一些成果也是可以明显看到的。
  二、关于高中物理翻转课堂教学模式的探讨的一些方法
  (一)高中物理教师应加强物理翻转课堂模式的教学设计的能力和水平
  一堂课的关键还是在于教师的课堂设计,高中物理教师必须深入的了解翻转课堂,并且做好相对完善的合理的教学设计才能得到应有的教学成果,学生才能真正的学习到知识。现阶段教师的翻转课堂的教学设计能力,还是有很多需要学习和提升的地方。比如,教师的电脑课件制作能力,音频视频剪辑操作,还有photoshop等等与电脑操作相关且能用在翻转课堂的教学设计上的,这些基本运用能力要求。时代在不断的更新,教师也要不断的与时俱进的去学习一些新的科学技术,这样一来才能更好地更贴近社会发展进行教学工作。学习从来都不仅仅是学生们的特权,教师也需要终身学习,不断钻研,才能更好地提升教师自身素养,更好的教育教导学生。
  (二)教育部门和学校需引起对高中物理翻转课堂教学模式的重视
  尽管现在部分学校也才采用翻转课堂教学模式进行教学,但我国疆域辽阔,学校众多,相对全国而言使用翻转课堂教学模式的还是少数。在高中阶段的物理教学上对翻转课堂教学模式的使用就更少了。这其中的原因很多,教育部门和学校都有一定责任。教育部门和学校是否有翻转课堂教学模式的这种意识?是否对教师进行专业的培训和学习?是否为学生的学习环境和学习资源作了足够的努力?这些都是与高中物理课堂对翻转课堂教学模式的设计息息相关的。因此,教育部门和学校需引起对高中物理翻转课堂教学模式的重视。
  (三)学生和家长要积极配合和适应高中物理翻转课堂教学模式
  翻转课堂是学生在家或者非学校教师课堂的形式对教师录制的教学视频进行学习,然后回到学校进行反馈学习的过程。因此,学生在特殊学习环境下进行的学习过程是需要家长监督的,毕竟学生的自律性不够高,需要教师和家长共同来督促孩子学习,这样才能保证孩子的学习质量。否则很容易造成学生只是跑马观花的看了一遍,甚至学习不够积极主动的学生连看都懒得去看。因此,教师精心设计好的翻转课堂的学习内容,是非常需要学生和家长要积极配合和适应的。
  综上所述,高中物理的知识点众多而且重难点也不少,学习的方式并不是唯一的。正因为有困难,所以才不断努力地探索出新的课堂教学模式。翻转课堂教学模式,是一种对教师和学生都很适合的教学模式。它摆脱了传统课堂的一些约束,不再过多的受到学习环境和时间的限制,学生的学习时间和空间都在增大,学习的紧张度也会降低,学习的效率自然也就会有所提升。本文为高中物理课堂的翻转教学模式设计做了一些分析和一些方法建议,希望能够对当下的高中物理教师的翻转课堂教学模式设计上有一定帮助作用,能够帮助教师的教学工作做到事半功倍的好效果。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/Physics/20171006/7259556.html